怎样做好垃圾分类？关于这个问题，有很多不同的思路。有人认为，可以从学生开始培养意识，学校养成的习惯可以影响他们一生，还能将他们这种意识传递到家庭；有人认为，可以从家庭主妇开始，生活垃圾的最终处理者大多为家庭主妇，她们的意识和习惯，对处理好这一问题有最直接的影响；也有人认为，可以从领导干部开始，他们率先垂范，才能有好的社会效果。社会意见尚未统一之时，海宁已经开始行动起来，继去年在实验小学等11所学校开展生活垃圾分类试点后，近日，海宁将试点学校扩面，又有8所中小学列入试点学校名单。
探讨垃圾分类的前提是，垃圾中蕴藏着巨大的“财富”，据美国环境专家内贝尔研究的结果，九成的生活垃圾都是可以回收的。照这个比例算下来，我国城市生活垃圾年产量1.5亿吨左右，这该有多大的价值可挖掘啊。可这些理论上的美好，现实中并不那么好看，隔阂之一在于“标准”的混乱，各个城市的分类标准各不相同，所谓名不正，言难顺，这种“标准”上的各树一帜，让垃圾分类迷雾重重。
行走在各个城市之间，就会不难发现，尽管街道上的垃圾桶随处可见，但不同的城市，甚至相同城市的不同区域，垃圾桶的分类也会不同。它们有的是分为两类：可回收物和不可回收物；也有的分三类：可回收物、有害垃圾和其他垃圾；当然还有分四类的。这些还不算要命，就说这可回收物和不可回收物，在颜色上的标志也是五花八门。标准和标志的作用在于引导人们做好垃圾分类，可在这种混乱的情形下，容易出现的情况是，在嘉兴培养的好习惯，可能到外地行不通了。这不由让人担心起海宁的试点，在学校培养的这种习惯到底能走多远？
垃圾分类投放除了要有全面的分类知识和意识、习惯，完善而细致的回收设施是必不可少的。要高效地实现垃圾分类回收，得有统一的回收标准以及统一的分类标志、图案、文字、颜色等信息，这些最基础的工作做好了，其他配套的工作才能进行。尽管如此，海宁的做法也值得鼓掌，理由在于“垃圾围城”要变为“资源围城”不只是理论上的臆想，而应有现实中的行动。
