教育部日前发布在中小学、幼儿园广泛深入开展节约教育的意见，要求各地学校、幼儿园都要制定防止餐桌浪费的具体办法，要将节约教育开展情况作为考核校长和教师的重要内容，并与教师绩效工资挂钩。教育部要求开展校园“光盘行动”，组织学生到节粮、节水、环保等方面的社会实践基地，观察了解节粮节水节能的知识和方法，开展相关研究性学习。组织开展餐饮消费、办公用纸、家庭用水等情况的社会调查等。

　　在中小学及幼儿园开展节约教育，对此我表示赞成。节约是一种美德，的确要从娃娃抓起。但是我认为，开展节约教育没必要与教师绩效工资挂钩。

　　首先，节约教育开展得好不好，如何评定？谁来评定？在我看来，除了“光盘行动”能用眼睛直接判定是否节约之外，别的都无法量化。比如组织学生开展餐饮消费、办公用纸、家庭用水等情况的社会调查，老师是否尽职如何量化呢？

　　其次，要想让节约教育入耳入心，一靠教材里有相关内容，比如课本里要强调我国水资源、耕地面积、矿产资源人均水平只有世界平均水平几分之一的现实，培养学生的忧患意识；二要靠教师课堂上谆谆教诲，告诉学生一粥一饭来之不易，节约是一种公德；三要靠包括校长在内的所有教职员工率先垂范。

　　最重要的是，节约教育不能停留在器物层面，节约教育要想真正取得成效，不沦为一场形式主义，必须切实给学生减负。不能算小账，而要算大账。繁重的课业负担、频繁的考试、额外的课外辅导，这些要浪费多少纸张？导致学生近视，又要花去多少配眼镜、修正视力的费用？学生体质下降，又要花去多少营养费甚至看病费用？

　　而这些，恐怕教师说了不算，甚至校长说了也不算，如何与教师绩效工资挂钩呢？教师绩效工资不是“衣帽钩”，不能想挂什么就挂什么。教师收入已经与升学率、学生成绩、师德等指标挂钩，再强行挂上一个无法量化的节约教育，教师们如何受得了？