他默默耕耘在教育的土壤里,辛勤奠基,在平凡的工作岗位上,以其坚忍不拔的意志和拼搏进取的精神,一次次推动着桐乡教育事业的改革与发展。他就是原桐乡市教育局督导室主任王启明。
扎根基础教育,磨砺二十载
1955年7月,王启明从浙江省平湖师范学校毕业后就被分配至桐乡工作。1957年8月,刚满20周岁的他调入濮院镇小,任教导处副主任。1958年4月,又从濮院镇小调入梧桐镇小,任教导处主任,同时兼任一个或二个班的数学课。对于还没有多少的教育教学工作经验的王启明来说,难度可想而知。
然而,王启明并没有被眼前的困难吓倒。他与学生“混”在一起,征询学生们的意见,并把合理的建议运用到课堂教学中;他利用业余时间通读小学六个年级12本数学课本,全面了解、掌握了小学阶段数学教材的体系安排,一段时间下来,他的课堂教学效率越来越高。
自己的课堂教学有了起色,但王启明并不满足。他深知,作为教导处主任,还应该要引导其他教师提高教学水平。
因此,只要一有空,王启明就下堂听课。为了让听课效率达到最高,听课前,他一定会熟悉教材,并设想几种教学方法。听课结束后,他及时与教师反馈交流。渐渐地,听课活动成了老师交流教学经验,提高课堂教学水平的常态舞台。
着力教研改革,利刃现锋芒
1978年县教育局决定恢复组建教学研究室。同年9月1日,王启明正式调入教研室任小学数学教研员。这项工作为王启明推行课堂教学改革,提供了更广阔的舞台。
几年下来,王启明几乎跑遍所有的农村小学。他一早带好馒头、中药瓶出发,胃病犯了,就啃点馒头,喝点中药。听课后当夜再回顾写小结,并研究下一天的工作计划。
进修学校常务副校长潘向明回忆说:“我当时在炉头中心小学任教,王主任经常与我们一起探讨小学数学课堂教学艺术,为我们的快速成长倾注他的才华与智慧。”
为了使全县的小学数学教学质量得到提高,王启明还创建了一系列教研活动体系,比如建立健全县、片、乡(校)三级教研网络;建立县中心教研组(教改指导小组);推行“骨干教师先行一步”做法等。
正是这些举措的深化落实,有效提高了全县小学数学教师的教学水平,改变了“3-6-9”即一份试卷全县测试,农村小学平均30分,公社中心是60分,镇小的成绩在90分以上的现状,小学数学教学逐步走上了均衡化发展的轨道。
潜心教育督导,宝刀仍未老
1992年9月,王启明调入桐乡教育局督导室工作,任督导室主任。如何做好这份工作,对年过半百的王启明来说又是一次新的挑战。
在县(市)初等教育验收后,当时的教育局局长陈圣贤曾向王启明提出:“如何巩固提高?督导室应该做些什么工作?”为此,王启明与其他工作人员一起提出了一个“督导评估”的设想并设计了“督导评估”方案。
《督导评估条例》定稿后,在局领导的带领下,组织了一个由各科室长、学校校长参加的督导组到梧桐乡初中进行首次督导评估。
在总结第一次督导评估的基础上,教育局督导室正式开始在全市开展对中小学的督导评估活动。在多次督导实践的基础上,王启明与督导室的同志总结经验,修订指标体系,加重学校管理、教学等指标的比重,制订新的督导指标,坚持进行督导评估工作。
1998年,退休后的王启明被聘为督导室兼职督导,继续展现着他的风范。教育督导评估工作的深入有效开展,推进了规范办学,依法治校等工作,有力地促进了桐乡市教育质量的整体提高。
从英姿勃发的青春少年,到耄耋将至,王启明历经挫折磨砺,见证并参与了桐乡教育事业的改革与发展,把毕身的精力奉献给了桐乡的教育事业。