因为中考没考好而进入中职学校，才高一的孩子既不清楚什么是职业道德，也不太明确自己的职业理想是什么，还因为遭遇失败而显得沮丧自卑，怎样给这些孩子“打气”？老师一番苦心却被未成熟的孩子误会甚至引来谩骂该怎样应对？日前，我市各中职学校的100多位班主任开始进行集中培训。
中职班主任
什么时候最幸福
“人需要从工作中找到幸福感，教师的幸福感从哪里来？小学、初中和普通高中的老师，也许可以从学生的统考成绩、升学率、重点率中找到自己的价值，从而获得幸福感，那么中职学校的班主任什么时候最幸福？大概是听到其他任课老师对自己班的肯定，以及得到家长的理解和支持，或是若干年后学生学有所成且家庭美满时，我们会感到幸福……”作为优秀班主任代表，嘉兴高级技工学校的班主任曹丽萍应邀为培训学员讲课时以这样的感慨开头。
曹丽萍引用了教育家魏书生的观点，学生的集体责任感是在为集体做事的过程中培养出来的。她的办法是一方面用危机意识鼓励同学之间展开良性竞争，期中考试成绩出来后给班级前十名的同学家里寄喜报；另一方面经常给学生讲中职学生经过努力取得成功的例子，给这些原本失去信心的孩子“打气”。她班里的学生曹星园今年获得了省创新创业职业规划竞赛二等奖。
最大的幸福
是被学生感动
另一位受邀讲课的优秀班主任是来自平湖市职业中专的吴英姿老师。“社会在变，学生在变，这就要求班主任也要不断蜕变，蜕变就意味着挣扎与痛苦，没有感觉过痛苦的班主任就不是一个真正投入的班主任。然而做班主任又是很幸福的，最大的幸福是我们曾经拥有过被学生感动的岁月……”吴英姿老师的课程也同样从幸福说起。
“在我的班级里，我是‘人力资源部部长’和‘创意社社长’。”吴英姿说起自己在班级里的定位。作为“人力资源部部长”，她让每一个学生都找到适合自己的舞台：能说会道的在政治课上展开有组织的辩论，然后推荐参加学校组织的辩论比赛；能写会画的，让他们出黑板报，参加书法比赛，写班级每日格言；活泼能玩的，她和他们一起玩，有时是对手，有时是技术指导；喜欢静心学习的，鼓励他们发挥中流砥柱的作用，充分利用他们的榜样作用来营造好班级的学习氛围。作为“创意社社长”，吴英姿利用学校的运动会设计意气风发的入场式，和学生一起设计辩论比赛、节日联欢、主题班会等，学生们亲昵地称她为“编剧”和“导演”。“看着他们日趋开朗，逐步成长，这就是我最大的收获与幸福了！”
明年3月结业
当班主任一直被认为是教育领域里的“技术活+力气活”。对于受过打击相对更叛逆的中职学生来说，虽然没有高考的压力，但毕竟比同龄人更早面临职场考验，他们的班主任无疑也更受考验。据悉，日前开始的这期培训班已是嘉兴市职业学校的第三期班主任培训班了，主要培训内容为班主任的人文素养、班集体建设和日常管理能力、班主任的工作方法与技巧、班主任个案的观察教育能力、怎样建立新型的师生关系、班主任管理和德育工作研究课题的开发与实施、中职学生的职业生涯教育。培训将持续到明年3月份。
