中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养高素质劳动者的重要任务。“以服务为宗旨,以就业为导向”是职业教育的办学方针。嘉善县中等专业学校在发展过程中，重视做好“服务”文章，通过明确服务对象，细化服务内容，落实服务手段，助推全校快步发展。
为谁服务，服务什么
我认为，学校的核心应该是学生。把学生培养好，为社会和企业输送合格的人才，是学校的第一要务。因此，学生是我们的第一服务对象。在平时的教育教学中，以人为本，处处体现学生的主体性，是我们的核心理念。其次，我们把教职员工列为第二服务对象，只有充分调动他们的积极性，发挥他们的能动性，才能更好地发展自己，更好地为学生服务。
明确服务对象后，我们接下来就要思考为他们服务些什么的问题。在平时的教育教学积累过程中，我们认为，作为一名中职生，主要有三个需求：升学需求、综合素质提高需求和技能学习需求。而作为中职校的教师，也有三个指数：提高健康指数、幸福指数和魅力指数。
“三个需求”和“三个指数”，基本上能够概括两个服务对象的发展需要，也是我们学校在发展过程中，着力创造各种条件去满足的目标。
怎样做好服务文章
了解了服务对象和服务内容后，作为服务主体的中职校，我们一直在创造各种条件，搭建各种平台，去满足学生和教师的需要。
在服务学生方面，学校构建了“人才成长立交桥”、“三化”德育模式和“3+X”学生校本技能培育模式。通过稳固“3+2”五年一贯制招生计划，积极探索举办五年制“高技能+大专学历(自考、成教函授大专学历等)班”，多途径构建起中职学生人才成长“立交桥”；学校确立以“学生需求为中心”的组织核心文化为引领，以实施“三化”德育模式为路径，以“四位一体”德育网络为抓手，让更多的学生体验亲情(社会需求)、体验规范(社会需求、尊重需求)、享受个人价值(尊重需求、自我价值实现)的育人工作思路；实施“3+X”校本技能培育模式，拓宽学生学习渠道，提高综合素质，从而为学生的顺利就业、终身学习和发展打下坚实的基础。
在教师方面，学校通过新一届工会，以工会小组的形式开展丰富多彩的各项活动，增强教师的归属感和团队意识，提升教师的健康指数和幸福指数。如，下放每年疗休养目的地的选择权，由工会小组自行决定，更加凸显教师的个性化要求。
为尊重教师的发展性需求，学校还积极构建“多平台，梯队式”师资培养模式。在构建教师评价体系和教师发展性评价方案的基础上，搭建3个满足相应类型教师(新教师、青年教师和中年教师)发展需要的平台和1个面向全体教师的校企合作培养平台，即“3+1”教师发展平台；针对青年教师，还专门实施“三师”工程，以此评选促进青年教师向上发展，带动青年教师的整体进步，同时，通过实施“课程创新”计划，即由1名或多名“三师”负责，组建自己的“课程创新小组”，专门针对某一课程开展教育教学创新活动，在促进青年教师提升和发展的过程中，积极发挥优秀青年教师的特长，进一步促进新教师的成长。
针对中年教师，学校实施了“课程专家”计划，即让评上高级职称的中年教师专门或重点担任某一课程的教学工作，按照学校“课程专家”评选细则，组建自己的“课程专家小组”(1位高级职称的中年教师带领2~3位青年教师)共同致力于某门课程的教育教学研究，发挥引领作用，起到“传、帮、带”的作用。
服务理念的引入，让嘉善中专明确了发展的目的，理顺了发展的思路，构建了发展的体系。为培养出高素质高水平的应用型人才，实现学校自主、快速、优质、均衡、特色发展，为区域经济转型升级服务，打下坚实的基础。
校长简介
邵雪亮，嘉善县中等专业学校校长。1987年8月参加工作，毕业于浙江大学心理学专业。现为省心理协会会员、市心理协会理事、县心理协会秘书长、县级导师，主持的多个省级课题获省一、二等奖。
