园长说：幼儿不宜过早学钢琴
如今，越来越多的幼儿学起了钢琴，“幼儿学琴热”不断增温。许多人认为学琴的年龄越小越好，殊不知儿童的生长发育是先由大肌肉活动开始，再到小肌肉的细腻动作，而弹琴需要有很具力度和技巧性的小肌肉动作，钢琴每弹奏一个音大约需要30克的力(低音区需要的力度则更大)，需要孩子有相当的耐性和努力。年龄太小的孩子协调性较差、手指力量不足且专注时间有限，此时学琴无异于拔苗助长。因此，过早送孩子去学钢琴是不适宜的(当然，不排除个别有天赋的孩子是能够胜任而且从中感到快乐的)。
幼儿园是家庭教育的合作者、指导者，因此，我们主张幼儿园要从幼儿生理发育的特点的角度给家长提供建议和指导，让幼儿父母了解，学音乐不是要培养天才，而是为了提高孩子的素质，让孩子可以从音乐中体味到更多的人生。因此，一定要到孩子皮质细胞已大致分化完成、中枢神经系统趋于成熟、小肌肉的发育也更加完善时，再开始学钢琴。
另外，当前幼儿学钢琴还出现了较为严重的“有音无乐”现象。基于生活经历、知识经验、学识水平的不足，年幼的孩子对音乐作品的理解是有限的，所以在幼儿钢琴教学中经常是求“技”不求“乐”。因此，我们一直坚持，在幼儿的音乐学习之路，应该首先是培养幼儿对音乐的感受、理解和兴趣，让幼儿通过丰富多样的方式，表达自己对音乐的热爱。为此，我们明确规定幼儿园的课程中不能有钢琴教学，幼儿在园的8小时内也不允许开设各种兴趣班。
当前，开设幼儿钢琴教学的大部分都是有资质的社会力量办学机构，还有部分个体行为，他们均以市场需求为导向，因此常有以夸大的方式引导着所谓的市场。建议教育行政部门在社会力量办学问题上，要协调社会参与和政府管理之间的关系，进一步明确政府在监督社会力量办学中的管理职能，坚持针对非托幼形式的幼儿教育机构主办者资格准入制度、从业人员准入制度，并制订相应标准，组织由行政部门、教育督导部门、教育专业人员和家长代表的检查组开展定期检查。与此同时，还应制订幼儿包括幼儿钢琴在内的兴趣班广告宣传审定制度，努力避免幼儿在不良兴趣班上耗费宝贵的童年时光。(余琳作者单位：四川省成都市第十六幼儿园园长)
家长说：儿子不愿学钢琴
儿子今年大班，总想着让他学一样乐器。现在社会竞争如此激烈，没有特长怎么行。于是，儿子学什么乐器就成了我一直在思索的问题：民乐还是西洋乐器？二胡还是小提琴？思来想去，还是决定让他学钢琴，一来弹钢琴比较显气质；二来我也有钢琴基础，还能辅导辅导他；三来钢琴考级好像挺容易，现在随便哪个学钢琴的孩子一问都是十级。
恰逢暑假带着儿子来到南通姑姑家，表妹和表妹夫开了家琴行，让儿子在这里先试学一下。没想到学琴的孩子如此之多。琴行的钢琴课程每天从上午7点排到了晚上9点，3位钢琴老师忙得只有半个小时吃饭时间。就这样，还是不能满足周围学琴的孩子。要知道，他们可是去年刚开的新琴行，居然生源如此之多，可见一些学校附近的老琴行更是生意红火。
儿子见到钢琴，没有我想象中那么兴奋。他用稚嫩的小手触摸着琴键，似乎不是太感兴趣。突然儿子问我：“妈妈，我为什么要学钢琴啊？”是啊，为什么我要让儿子学琴呢？这并不是他自己要求的呀。虽美其名曰是培养孩子的艺术修养，培养孩子的综合素质，但更重要的似乎是为了满足作为家长的虚荣心，将来儿子学成了可以在亲戚、朋友、同事面前炫耀一番。难道这就是我让儿子学琴的真正目的？综观如今这些琴童的家长们，有几个是真正尊重孩子的选择？有几个是真正培养孩子的兴趣？都是为了满足自己的虚荣心，都想让自己的孩子成为郎朗、李云迪，要知道毕竟这样的天才琴童是凤毛麟角的。如果学琴带着功利性，违背孩子的意愿让他学琴，这样又有什么意思呢？
我问妹夫：“你怎么收这么多学生？”妹夫说：“有钱为什么不赚，这些孩子的家长只要他们考级能通过就行了。”有些孩子都不认识五线谱，更不知道自己练习的曲子作者是谁，只知道每天练习那么几首考级曲。殊不知，如此揠苗助长，会给孩子造成多大的损失，这就有如沙地建楼，永远也建不起真正的高楼大厦。
我问儿子想不想学钢琴，儿子坚定地说：“妈妈，我不想学钢琴，我们班有一些学钢琴的小朋友很可怜的，每天都要练琴，弹不好还要挨打，我真的不想学。我想多玩玩，上了小学有那么多作业我就不能玩了。”儿子边说边用无辜的眼神看着我。是啊，童年是短暂的，不要逼迫孩子做不愿意做的事，多留点时间让他快乐地成长，还给孩子一个幸福的童年吧！(朱丹妮作者为江苏省无锡市育红实验幼儿园家长)
