幼儿学钢琴须顺势而为 观点1：家长应倾听并尊重孩子的意愿。
诚然，学钢琴的益处很多，如可以培养孩子良好的音乐素养，可以促进孩子身心协调发展，可以培养孩子的独立性和坚持性等。但无论是从幼儿身心发展特点来看，还是从钢琴学习本身来看，兴趣无疑是最为重要的。当孩子对某一事物产生浓厚兴趣时，作为教育者，应尽力为其提供可能性条件，以丰富孩子的体验。但学龄前儿童的兴趣点是多发性的，当其对感兴趣的事物进行探索时，遇到困难出现半途而废的情形是正常且可以理解的。孩子得到了梦寐以求的钢琴，“乱弹琴”的新鲜感过去之后，他需要去认识复杂的五线谱，需要从枯燥的基本音阶练起，需要用柔弱的小手使钢琴发出适中的乐音，需要在家长的监督下日复一日地练琴。试想，孩子对钢琴失去兴趣，却仍无奈地在家长的强权或诱导下坚持学琴，这对孩子来说，算不算是一种折磨？
因此，我们应倾听孩子的心声，尊重他们的意愿。如果孩子对钢琴感兴趣，乐意学琴，我们可以为其创造条件。当孩子对钢琴的态度由陌生的喜爱发展到因熟稔而厌烦时，我们切不可强迫孩子勉强地学下去，尤其不能打着“让孩子为自己当初所谓的选择而负责”的旗号理直气壮地逼迫孩子继续学下去。但我们可以和孩子沟通，商讨出一个解决问题的办法。如像《爱音乐的马可》所描述的一样，我们不是放弃学琴，而是暂停学琴，当重燃对钢琴的兴趣时，我们可以随时开始继续练琴。
观点2：学龄前儿童不宜过早接受钢琴教育。
如果家长发现孩子具有超乎寻常的音乐天赋，想按照音乐家的目标去培养，可以考虑在孩子3-5岁时开始学琴，但也应以游戏的方式来进行，且对孩子不能有过高的要求和限制。如果家长只是想通过钢琴的学习提高孩子的音乐素养，从而促进孩子身心的全面发展，6岁左右是孩子开始学习钢琴的最佳年龄。学前儿童由于手部小肌肉发育尚不完善，对乐器的操作与控制能力较差，过早演奏乐器不利于手的发育。同时，幼儿的音乐注意力、记忆力、学习乐理知识的能力，以及理解力、坚持性和意志力都较6岁后的孩子弱些，接受正规的钢琴教育对大多数的幼儿来说，可能会是一种比较大的挑战，有时甚至会感到吃力。更为严重的后果不在于幼儿承受学琴的挫败感可能远远高于成就感，而是在于在家长的施压下，无奈地去反复体验这种挫败感。因此，我们不建议孩子过早接受钢琴教育。但是，我们可以为幼儿营造一种轻松愉快的音乐氛围，多为其创设欣赏世界名曲或钢琴演奏会的机会，带领孩子毫无负担压力地在音乐的殿堂里畅游。
观点3：家长应保持平和的心态，切忌与他人盲目攀比。
当前，很多家长的育儿观趋于成熟，不愿给孩子太多压力，希望孩子能快乐。但不少家长在孩子学琴的问题上却始终无法释怀，总是和其他孩子进行比较，期待孩子经过几年的时间可以达到钢琴几级水平，等等。实则，这些家长忽视了一些最本质的问题：哪些东西对学龄前儿童来说是最有价值、最需要去体验的？学龄前儿童是否乐意学钢琴，他们快乐吗？他们为了谁学钢琴？每个孩子都是独特的个体，孩子的生活中并非只有钢琴，它是孩子生活中的一朵浪花，是孩子感兴趣时的好伙伴，但不能反过来因为钢琴而使孩子失去他原本宝贵的自由玩耍的时光。家长如果能冷静地去思考这些问题，或许会因迈过内心深处给自己设的一道坎而感到释然，从而能更好地去理解孩子的种种表现，为孩子的学琴之路“减压”。所以，我们应尊重孩子的意愿，相信孩子，用心呵护孩子宝贵的童年时光。(刘剑眉作者单位：徐州师范大学教育科学学院学前教育系)
