近些年，幼儿学钢琴的现象已极为普遍，充满了功利和浮躁，很多家长在孩子上幼儿园后，便开始物色钢琴教师、选购钢琴，计划着让孩子尽早开始钢琴的学习。面对“幼儿学钢琴热”，我们一定要树立以幼儿为本位的钢琴教育观，要尊重幼儿成长规律，以激发儿童对钢琴的热爱、促进孩子身心全面发展为要务。
“幼儿学钢琴热”面面观
现象1：从众心态以至骑虎难下。现如今，家长大多很重视对孩子的教育，而大众传媒、商业广告的全方位渗透以及亲朋好友的现身说法，让很多家长认为学钢琴不仅有利于孩子的身心发展，而且是必须学习的，最起码自己的孩子不能比同龄人差，艺术修养方面在必要时也要能拿得出手。因此，一些家长便一厢情愿地为孩子制定学琴计划，并为此付出大量的精力与财力，以至于当孩子出现不配合甚至是逆反厌学的情况时，家长仍会坚持己见，强迫孩子继续学琴。
现象2：全力支持孩子的即时兴趣。有时，孩子会对钢琴表现出兴趣，为了能近距离接触，孩子通常会高兴地应允家长买琴学琴的建议。而家长一般也会抓住这个兴趣萌发期，及时为孩子提供学琴的条件：有的家长会立即给孩子买一架钢琴，甚至是每一处居所都配备一架钢琴，方便孩子平日和周末练琴之用；有的家长给孩子在钢琴培训机构报名，不分寒暑假，每天在固定的时间送孩子去练琴，除了每周一次的学琴课程外，还专门聘请钢琴教师全力监督、辅佐孩子日常的钢琴练习；有的家长为了支持孩子的钢琴兴趣，会克服经济条件限制，为孩子租一架钢琴，供其练琴之用。可就在家长们为孩子学琴付出大量心血之时，孩子对待钢琴像对待其他玩具一样，兴趣逐渐由浓变淡，表现为不愿练琴、不想学琴。这让很多家长大为费解、苦恼甚至气愤，亲子之间的一场学琴拉锯战也由此展开。
现象3：坚信“苦练童子功，名师出高徒”。不少家长坚信童子功的重要性，而且坚信名师出高徒，于是在孩子三四岁时，便让孩子开始学习钢琴，并且很重视为孩子寻找钢琴名师。有的家长为了让孩子在童子功阶段得到名师的指点，不惜放弃每个周末的休息时间，带着孩子坐火车去北京、上海等大城市拜师学艺。家长和孩子长期两地奔波，为了不“辜负”成人已付出的种种努力，幼小的孩子便要无条件地承担起学琴的任务，即使出现了退缩行为也必须坚持学下去。
现象4：为学琴远离幼儿园。社会上各种儿童钢琴比赛、考级屡见不鲜，不少家长对此趋之若鹜，为的是给孩子提供一个展现并证明自己的舞台。当孩子在钢琴比赛中获得了不错的奖项时，有些家长会分外激动，认为自己的孩子有钢琴天赋，是不可多得的可塑之才，于是让孩子离开幼儿园，将其送入钢琴学校或聘请钢琴家庭教师进行全天候的学与练。自此，孩子逐渐远离了幼儿园的伙伴，远离了幼儿园的生活，进入了一个家长专门为其精心打造的成长环境，终日与五线谱和钢琴为伴。
