浙江在线·教育新闻网04月16日讯 今天，浙江省教育厅发布了浙江省中小学教育质量综合评价监测情况的报告。

　　去年10月，浙江省中小学教育质量综合评价监测正式实施。以学校和学生抽样的形式，通过学业测评与问卷调查为工具，从学生学习状况、综合素质和成长环境三个维度进行监测。

　　本次监测覆盖了全省11个市90个县(市、区)，其中也包含了许多县镇和农村学校。全省共55079位中小学生参加了学业测试和问卷调查；1333位中小学校长和16204位中小学教师参加了问卷调查。

　　我省总体学业水平优于国内平均水平地域发展较均衡

　　根据2013年综合评价分析报告的监测数据显示，我省三年级学生和八年级学生的课程标准情况均在90%以上，和同类省或者直辖市(如上海)相比，学生各科学业合格率远高于全国常模数据。

　　而我省县镇和农村学生的学业水平达标率较之城市学生也很高，农村地区义务教育阶段中小学教学质量已达到较高水平，可以说，区域教育发展较为均衡，因地域原因造成的差异较小。

　　近30%的三年级学生睡眠不足浙江学生的学业负担不轻

　　本次综合评价借学生每天的睡眠时间和作业时间等指数来观察学生的学业负担状况。调查发现，三年级学生中，每天睡眠时间9小时以上的有45%，26%的学生每天睡眠时间不足8小时；八年级学生中，每天睡眠时间达到8小时的占30%，27%的学生每天睡眠不足7小时。

　　而根据国家规定，小学生每天睡眠时间应有9—10小时，中学生睡眠时间应有8—9小时。

　　此外，对学生完成作业时间的调查来看，有46%的三年级学生完成学校布置的作业需时不超过1小时，19%的学生的作业时间超过2小时。八年级学生中，每天作业时间不超过2小时占52%，每天作业时间超过3小时的占17%。

　　按照国家规定，三年级学生每天作业时间应不超过60分钟，八年级学生每天作业时间应不超过90分钟。

　　“从这份调查结果看，浙江省学生的浙江学生的睡眠的整体情况和作业时间优于全国常模，但与同类地区比较，位居中等水平，还是存在学生少睡眠多作业的问题，减负仍有较大的空间。”省教育厅教研室主任、省中小学教育质量监测中心主任缪水娟说。

　　浙江学生学习动力强但多为外部动机促成

　　在调查中发现，我省三年级学生对师生关系的评价明显高于八年级学生。而良好的师生关系是衡量教育质量高低的“晴雨表”。调查显示与以往全国大型调查数据比较，浙江省八年级学生亲子关系良好的学生比例偏低。

　　“在义务教育阶段，好的亲子关系和师生关系对孩子成长影响较大。”北京师范大学教授、中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任刘坚认为，家长不要单纯用奖惩、用排名的方式来刺激孩子，应更多的看到孩子自身的闪光点和成长点。

　　同时，尽管与全国常模相比，浙江学生的学习动力较强。有60%左右的三年级和八年级学生“经常想在和同学的学习竞争中获胜”。但是学生内部学习动机较低，外部学习动机的作用比较突出。

　　刘教授告诉记者：“过强的外部动机、过少的睡眠、过多的作业会影响到师生关系，学生对学校的归属感，影响学生是否喜欢学校。希望家长不要过多的捆绑学生，给孩子以主动的空间，自然能激发起人的好奇心和爱好。那么孩子内在动力的驱动自然会产生。”

　　省教育表示推动教育质量综合评价改革是中小学教育教学改革系统工程的一部分。教育质量监测不仅要看学生的学业水平，还要关注学生的品德发展、身心健康与综合素质。本次监测将对现行基础教育质量观与人才观做出科学引导。

　　“监测数据具有导向作用。促使学校、政府改变教学管理模式和方法。”省教育厅副厅长韩平说，“同时也引导社会树立正确的育人观，转变育人模式。”

　　据悉，省教育将会根据这次的调查出台并落实相关措施，以进一步确保学生睡眠时间、推动作业改革、减轻学业负担、控制课外补习。