从昨天起，我省普通高校、中等职业学校、中小学校开始统一执行2013年《国家学生体质健康标准》测试项目表，各地各校不得擅自修改或增删测试项目内容和标准，对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中将实行“一票否决”。学生体质下滑广受全社会的关注和反思，此次实行“一票否决”，问责校长，显示了有关部门对学生身体健康的关心，此举对于改善学生体质大有裨益。

　　一个学校的学生身体素质如何，校长应该承担相应的责任。学生体质不好，与体育课被“边缘化”有一定关系，课程表往往能按照要求安排体育课，但实际上常常被文化课挤占。体育课或者说学生体质，与学校的主要业绩考核似乎关系不大，因此，这直接导致学校存在重智育、轻体育的倾向，体育课也就成为“说起来很重要，做起来比较次要，忙起来还可以不要”的课程。再者，体育运动常伴有风险，稍有不慎可能会给学生造成伤害，怀着多一事不如少一事的心理，学校便不会去鼓励学生多开展体育运动。学校这种“自利、自保”的做法，带来的结果正是学生运动量的减少和体质的下降。如此说来，将学生体质与校长责任挂起钩来，确能从一定程度改善学生的体质。

　　改善学生体质是一项系统工程，仅问责校长显然不够。在应试教育的大环境下，即便是在学校，校长重视学生体质，安排实打实的体育课程，回到家中，父母出于孩子成绩的考虑，包办一切家务，让孩子“一心只读圣贤书”，不参加或少参加各种运动，学生体质提高又从何谈起？所以根本上还在于改变“以文化课成绩论英雄”的评价机制，这样才能促使学校注重提升体育课的质量，同时也能引导父母走出误区，有意识地让孩子参与家务劳动和体育锻炼，从而提升身体素质和运动技能。

　　身体是革命的本钱，优秀的体育素质对应的是强健的体魄、坚强的意志力。新近公布的全省高校大学生一年级新生体质健康监测数据显示，嘉兴仅次于杭州，排名第二位。这样的位次令人欣慰，同样的道理，这位次的取得，不单在于校长的重视，还在于教育部门、学校、家长和社会都有这种意识。