一个在社会、经济上处于不利地位的社会成员，他最期望什么？可能有两个要点：一是，他期望机会对他是开放的；二是，他期望在对他而言开放的竞争中，他不会因为不利的社会背景与经济背景而处于劣势。对于教育公平的渴望，正是缘于人们对改变自己处于不利竞争地位的强烈需求。由此，实现教育的均衡发展是促进社会和谐发展的重要途径。“油车港中学现象”是秀洲区推进优质均衡化教育的一个精彩掠影。几年来，秀洲区在“资源共享”上做足文章，为实现义务教育的均衡发展奠定了良好的基础。
首先，共享财力资源，教师稳步成长，学校持续发展。经费保障是教育均衡发展的基础。没有财力保障，一切发展都无从谈起。学校没有建设资金，校长、行政官员难为无米之炊；教师的物质生活没有保障，强求他们精神崇高就难免脱离现实。秀洲全区公办中小学教师“同城同薪”、“同城同编”，无论市中心的学校，还是最偏远的学校，教师工资待遇标准和教师编制标准完全一致，为全区义务教育教师的进一步均衡配置打下了良好的基础。秀洲区还不断加大投入，办学条件持续优化。“十一五”期间，全区财政性教育总投入做到逐年增长，社会力量投资、教育费附加不断增长，初步完成中小学布局调整工作，初中、小学实验仪器配备达到省一类标准。
其次，共享人力资源，教师同步成长，学校创新发展。实现义务教育均衡发展，经济基础是保障，但师资的均衡是重点。秀洲区委、区政府高度重视师资建设，深刻认识到其对于义务教育均衡发展的决定性作用，坚持以加强师德师风建设为前提，以提高教育教学能力为重点，以完善教师教育网络、建立教师可持续发展机制为依托，扎实实施农村教师素质提升工程。到2010年，全区幼儿、小学、初中、普通高中教师的学历合格率均达到99%以上，硕士研究生学历在高中教师中的比例提高至7.79%，初步建设了一支高素质、现代化、业务精的教师队伍。
再次，共享信息资源，教师幸福成长，学校跨越发展。为教师提供专业成长机会是稳定农村师资的重要砝码。秀洲区敏锐地发现这对于教师和学校的激励作用，并把它作为推进均衡教育的重要途径之一，为薄弱学校和农村教师提供与优质学校、城镇教师共享课程改革成果、共同成长的机会，促教学质量均衡实现，为义务教育的均衡发展扫除障碍。他们通过教师轮岗交流和骨干教师引领示范，推动义务教育学校间的学科优势互补，促使薄弱学校教育教学水平和办学质量明显提高，形成了优质学校与薄弱学校竞相发展的局面。
第四，共享区域资源，通过“内引外联”、“两头拓展”不断拔高标杆，提升区域教育水平。秀洲区通过合作办学等途径，积极引进优质教育资源，办好上海外国语大学秀洲外国语学校，加强与长三角地区名校的联系，共同开展教学研究、学术研讨、课程开发、教师培训活动，提升办学水平。今年6月份，秀外第一批生源正式确定，7月份教师全部到位，目前正朝着把秀外打造成秀洲教育新标杆的目标全力前进。与此同时，学前教育也得到前所未有的重视。区委、区政府提出，到2013年，达到城乡布局基本合理，学前教育资源充足，办学条件明显改善，学前教育质量明显提高，孩子们接受学前教育的基本需求得到满足的目标。其中学前三年适龄幼儿入园率稳定在98%以上，公益性幼儿园在园幼儿人数占在园幼儿总数75%以上，等级幼儿园儿童覆盖面达95%以上，所有镇(街道)中心幼儿园为省二级及以上幼儿园，80%以上的村幼进入省等级幼儿园行列。秀洲区在加强城乡统筹、推进城乡教育一体化发展的同时，加强内外统筹、继续实施“两条腿走路”的策略，让公办学校与新居民子女学校结对帮扶，努力让新居民子女享受优质教育资源。
“教育公平其实就是机会公平。我们秀洲区的均衡教育之路，不是削掉高峰来填平谷底，而是通过多树高峰，拔高标杆提升整体水平来实现。教育关乎每一个家庭的喜怒哀乐，教育也关乎区域的发展环境，做优秀洲区的教育品质，让每个孩子都享受优质教育，将是我们‘十二五’的奋斗目标！”秀洲区教文体局负责人如是说。
