企业文化提前介入职业教育，让学生从入学之初，就受到校园文化与企业文化的双重熏陶，对学生产生潜移默化的影响，使学生更早地在心理归属上融入企业，在价值取向上认同企业，在行为特征上接近企业，也就是让学生在校期间便从技能掌握到文化归属上更多地打上“企业人”的烙印，这对于学生毕业后更顺利地适应面临的职业生涯无疑是十分有益的。桐乡市职业教育中心学校在企业文化进校园建设中做了有益的实践与探索，主要有：
弘扬企业精神文化
企业精神文化是企业员工世界观、人生观和价值观的集中体现，是构建和谐企业的灵魂。我们从企业精神引导学生探讨学校精神、班级精神、学生精神。
我们有选择地把中国的、世界的优秀企业精神文化介绍、展示给学生，让学生在校园里就能受到优秀企业精神文化的熏陶。引导学生共同探讨学校精神、班级精神以及学生自己的精神追求：通过“员工(我们把学生当作准企业员工)大讲坛”，在班级或学校范围内介绍中国或世界优秀企业家对于企业的理念或思想；组织学生就“企业精神文化”进行演讲比赛，形成全员探讨企业精神的良好氛围，让优秀的企业精神文化内化为学生的精神追求，培育学生良好的职业素养；通过职业生涯规划，凸显学生的职业精神追求。
构建企业管理文化
企业管理文化是由企业管理思想和管理实践两个部分构成的。从管理思想的角度看，企业管理文化是企业管理部门通过自己的管理实践，精心培植、倡导、塑造的一种为全体员工共同遵守、奉行的价值观念、基本信念和行为准则。
在班级管理中，结合专业特色，以企业的形式来管理班级，在班级中推行“仿真企业班级管理”，班主任是厂长或经理，下设车间主任和各级班组，把自己班级当做企业来经营和管理。同时，全面推行班级和实训工场“7S管理模式”(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约)，形成干净整洁、规范有序的班貌校貌和诚信自律、积极向上的班风校风。
打造企业物质文化
企业物质文化重点在两个方面，即“人化”和“化人”。人化，是指物质是人通过对自然界的改造产生的，物质是人类文化进步的结果。同时，文化是人创造的，是人类改造自然的结果。化人，是指一种文化一旦形成，就会对身处其中的人类产生一定的约束和导向作用，使人对这一类文化产生一种依附感和归属感。
打造企业物质文化，重点在于探讨企业氛围对学生的积极影响。在班级或实训工场学生都统一着装，不同专业的学生穿上自己专业的职业装，把自己看做是企业的一员；培养学生新型的消费观念和成本核算观念；为学生的文化学习和实践操作打造一个真实的企业物质文化空间，从而通过群体效应来引导和约束学生个体的行为，形成良好的企业物质文化氛围。同时，把桐乡知名企业的精神文化以展板和广告牌等物质形式展示出来，激励学生自信、自立，勇于担当，敢于创新。
塑造企业行为文化
企业的行为文化，是指企业员工在生产经营、学习娱乐中产生的文化现象。它包括企业经营、教育宣传、人际关系的活动、文娱体育活动中产生的文化现象。它是企业经营作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也折射出企业精神和企业的价值观。
让学生在行动上有企业员工的行为，穿着统一，注重仪表，行为规范，文明有序，比如要求学生做到“三守”，即守时、守规、守信，让学生了解最受企业欢迎的员工的“三个基本素质”，即诚实守信、勤奋工作、责任心强。
通过企业文化进校园的实践与探索，能更好地培养学生的职业素养，对职业技能的获取更为主动更为扎实，更有利于职业学校为当地企业培养适用的适应的高素质技能型人才。
【校长简介】蔡新良，1966年10月出生，大学本科毕业，1988年8月参加工作，中学高级教师，现任桐乡市职业教育中心学校校长，从事和研究职业教育十多年，嘉兴市级课题“企业文化进校园”负责人，嘉兴市名校长，嘉兴市优秀教育工作者。
