一提到家，一种温馨感便油然而生，在家里会感觉特别的放松和舒适，成员之间可以“零距离”沟通，人人都有安全感、归属感和责任感，“家”是温馨的港湾、力量的源泉、发展的基础。由此引发了我的思考：如果一位园长，能把幼儿园营造得具有“家”的氛围，便是出色的园长；如果一位老师能把幼儿园视为自己的家，那么，由此而生发出来的激情和动力将是不可估量的。
为此，我把“‘家’的理念”引入幼儿园文化建设，努力营造和谐校园氛围。
营造人际文化——聚“家”
营造宽松和谐的人际文化。俗话说：三个女人一台戏。幼儿园是清一色的、有着几十个女人的群体，要把这台戏演绎得精彩纷呈，真的不是一件容易的事情。作为园长，首先要注重“管”与“理”的和谐，加强情感疏导和人文关怀。一是在关爱中凝聚人际文化：做好“排忧解难题”、“节日送温情”、“新春融家情”、“拜年叙家情”等系列亲情关爱“节目”，如：青年教师的婚姻问题、子女入托入学等问题时刻牵挂在心；教师生日、乔迁、婚嫁、生子等前往道喜已成为园里的常规项目。二是在活动中凝聚人际文化：组织教师参观考察、休闲旅游、体育竞赛、健身健心、文艺表演、送戏下乡、茶座交流等集体活动；使教职工感觉到“被爱”、“被关怀”，感到领导有人情味，幼儿园有“家”的温暖，从而激发教师的归属感。
健全制度文化——治“家”
建设以人为本的制度文化。真正的人性化管理是通过严格、完善的制度和措施，帮助教职工形成良好的习惯，实现有效控制，使群体走向秩序、和谐，增强内聚力。作为园长，我力求把制度内容的人文性、制定过程的人性化、执行制度的人情味三方面有机结合。一是制度内容的人文性，既不能太严，又不能太宽，太严了缺乏人情味，执行有困难，太宽了缺乏约束力，失去制度本身的意义。二是制定过程的人性化，在制定制度的过程中让所有教职工参与并充分发表意见，并进行一段时间的试行，对制度执行情况征求意见，从而逐步修订完善。三是执行制度的人情味，制度一旦形成，具有规范性，必须严格执行，但是在实施过程中不能采取按照制度直接惩罚的简单粗暴做法，要在与教师沟通思想、交流看法、达成共识的基础上照章办事，真正起到教育教职工的作用。
培育精神文化——兴“家”
培育共赢共进的团队文化。一个组织，一个集体，都需要有一种默契，那就是团队精神。它是一个集体中的全体成员的相互理解、相互支持、相互合作、共赢共进的意识和行为，因此，从本质上说，它就是一种团队文化。一是提炼主流思想，“校长首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。我们在前几年已经形成的办园思想基础上，重新讨论梳理，并形成了以“温馨的家园、和谐的乐园”为核心的校园思想。二是关注教师专业成长，开展了融学习、教科、研训为一体的园本研训，构建“和而不同”的教师文化。三是共享优质资源，品尝成功的喜悦，发挥名师优秀教师的激励、鞭策、导向作用。由此形成“心往一处想，劲往一处使”的团队精神。
“家”是温馨的港湾，“家”是力量的源泉，“家”是发展的基础。我园就是在“‘家’的理念”引领下，构建了“和谐共赢”的校园文化，从而促进了幼儿园和谐可持续的发展。
作者简介：李一新，平湖市实验幼儿园园长，中学高级教师，嘉兴市首批名校长培养人、平湖市名校长，先后获嘉兴市优秀人大代表、优秀教师、教科研先进，平湖市优秀教师、优秀教育工作者、“巾帼创业带头人”、平湖市百杰等荣誉。近30篇论文、7项课题在全国省市获奖、发表。
