一、创意单位：秀洲区磻溪小学
二、活动范围：全校3697名学生
三、产生背景： 养成教育是对学生进行行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”他还指出：“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。” 俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个 一生中享受着它的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿情的 债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”因此，我们必须要重视学生的养成教育。
我们认为在小学阶段，德育的目标不宜过高，德育的内容不宜过大，最重要的是应该让走进校门的每位学生能够养成一个良好的行为习惯。良好的行为习惯是人在思维习惯所存放的道德资本，让人受用无穷。当然，每一个行为习惯的养成都不是简简单单一蹴而就，而是用一个个细节累积而成的工程。因此在雏鹰争章活动中我们设立了“六好”特色章来为学生良好行为习惯奠基。我们以“六个好”为切入口，以“五项”竞赛评比、少先队活动为载体，以“六好生”、“五项”竞赛优胜中队、“文明中队”、“五项”竞赛优胜年级为激励手段培养学生行为习惯，并且做到在与社区、家庭教育的合力中牢固、在课题研究中深化，收到了较好的成效。
四、主要做法：“六个好”
1 、“扫好地”：教室、包干区地面无纸屑等垃圾；卫生角打扫干净，做完值日垃圾及时倒掉，器物摆放整齐；墙面瓷砖无灰尘。
2 、“排好桌”：桌子排整齐，桌椅间距合理；平时发现桌椅不整齐能主动排好；个人的桌面、抽屉保持整齐干净，不乱贴纸张；离开座位后(如放学后或到专用教室上课等)，凳子一律放到课桌下靠右。
3 、“写好字”：写字姿势正确；字迹端正、清楚；作业本保持整洁。
4 、“走好路”：出操、上专用教室上课都能排好队，排队时能做到“静、齐、快”；上下楼梯时遵循“靠右走，轻轻走”。课间不在走廊上、楼梯上、教室里追逐；放学后能排队回家，路上遵守交通规则，并能遵守路队秩序。
5 、“说好话”：校内使用普通话；会使用礼貌用语；见到长辈、老师、同学能主动问好；与他人交流时用语文明，不讲脏话。
6 、“做好操”：主动认真做好“广播操”和“眼保健操”，动作规范、到位。
这六个虽然简单易懂，操作性强，是学生通过努力能够做到的要求。
《六好生评选操作细则》
六好生必须具备六个好：走好路，写好字，做好操，扫好地，说好话，排好桌。为了让这六个好落到实处，真正起到规范学生行为，让学生养成良好习惯的作用，现在对评选操作规则进行调整，使之过程化，细节化，有效化。
1、期初由班主任向学生明确“六好”的具体要求，并教育学生“学英雄，见行动，争做六好生”，使其言行举止文明得体，成为受欢迎的人。
2、学校大队部制定计划，在兼顾“六好”的基础上，每两周设立一个重点评比项目。第一周利用早操回到教室至8点35分这段时间，周一进一步明确要求，周二至周四进行强化训练和指导，周五进行评选。评到的同学发给单项好的小卡片。第二周操作，跟前一周相同，同时如发现已评到的同学不符合要求，可收回卡片，以期达到激励和鞭策的效果。
3、最后一个月，为考核月。随时随地可以补发或者没收单项卡片。补发：前几个月没有获得的单项，可以在这个月里进行申请考核。如果合格，依然可以发给单项卡片。
4、学期结束前，拿齐全部单项好卡片的同学，持所有单项卡片换取六好生奖章和奖状。
我们制定的“六个好”也许对学生们来说可能是“板着脸孔”的说教。学生知道内容，可真正落实到行动上，真正起规范作用的不多。这不是孩子们不愿意做，也不是他们没有能力规范自己的行为，而是“六个好”是老师要我做，学生不能从心底里接纳他。那么如何让“六个好”变成笑脸，让学生乐意接受呢？为此，我们策划组织了“行为习惯，你我制定；文明磻溪，规范行为”的活动，力求让“六个好”变脸，让刻板的“六个好”变成学生们爱唱的歌，爱读的诗，爱看的画。下面是我们自编的“六好”童谣：
又是一天新来到，新塍学子起的早，背上书包上学校，一天学习开始了。
见到老师问声好，见到同学说声早，学校好似大家庭，亲情融融乐无比。
排队集合静齐快，精神饱满来做操，动作到位节拍准，靓丽风景在操场。
走进教室排好桌，整整齐齐心情畅，坐等老师来上课，课堂就似大舞台。
博览群书增见识，认真作业按时交，字迹清晰又端正，赏心悦目都说好。
课间活动讲文明，开开心心消疲劳，上下楼梯右侧行，讲话走路尽量轻。
见到垃圾弯个腰，不让纸屑到处跑，人人环保很重要，校园内外好风景。
放学排队有秩序，门窗电源都关好，说声再见离学校，准时回家父母夸。
大手小手紧紧握，共同唱起六好歌，记在心中施于行，成长足迹在磻溪。
学校的自编自创的“六好”童谣，让学生们感受到原来行为习惯规范也是那么美，那么在朗朗于口中。我们又让这些童谣留驻在学校的转角、走朗、水槽上方，无时不刻给学生以温暖的提醒，让学生不自觉的处处和自己的行为相对比，知道“应该做什么？”“我哪里做的还不够好”。
五、活动成效： 在“六好”特色章的争章过程中，由于学校对学生的养成教育进行过程化管理，做到从大处着眼从小处着手，对学生良好习惯的养成教育取得了明显的效果。学校变得更为洁净了，课桌椅的摆放更加整齐了，出操、放学、午餐更加有序了，学生们的行为更加文明了，不良习惯渐渐消失了，好的习惯能得以有效的养成和长久保持。由于对学生行为规范养成教育落到实处，学生们的行为习惯和思想道德都非常好。学生们能排好队出校门，每次出操时队伍总是整齐划一，教室的课桌椅随便什么时候去看都是摆放整齐。队员们已经养成了良好的习惯。任何时间候到校园里，你都看不到一张废纸，听不到一声脏话，整个校园充满着浓浓的学习氛围。这一活动是我校对学生进行养成教育的重要载体，已有较完善的教育体系。
面对一个个个性炯异的孩子，望着孩子们纯真的笑脸，听着他们单纯的话语……我们时常会有一种莫明的感动，被孩子们的天真感动着，被孩子们的无邪感动着……于是在心里我们总会默默的问自己，该为孩子们做些什么？我们的每一个行为是否也能被孩子感动？无华的教育结出了丰硕的果实，凝结着老师们的智慧和力量，展示着学生们的风采。由于对学生行为规范养成教育落到实处，我校也被第一批评为嘉兴市小学生行为规范示范学校，另外还被评为浙江省文明单位、浙江省绿色学校、嘉兴市文明单位等荣誉称号。
