一、创意单位：秀洲区教育文化体育局
二、活动范围：秀洲区中小学
三、产生背景：
关于幸福，国内外许多专家都有过综述：费尔巴哈曾经指出：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”幸福与人生息息相关。人生意义的源头在于人生信仰。人生信仰所提供的人生质量标准就是人生的幸福含量。换言之，拥有了某种人生信仰的人就是坚信只有通过某一种生活才能获得真正幸福的人。而幸福不过人生意义实现和体味时的积极的心理感受。所以人生信仰可归结为某种对于人生幸福的信仰或幸福观的问题。
幸福是教育目标的召唤。教育的一个特殊任务就是要“除掉青少年思想意识中的那种虚幻的市侩般幸福的理想”。苏霍姆林斯基“教育中的幸福原则”强调：承认学生有在受教育过程中获得幸福的权利，实质上就是要承认教育活动的幸福主题。苏霍姆林斯基之所以高度重视幸福原则，一个重要的原因就在于对于教育本身来说幸福也具有重要意义。他说：“创造人的接受教育性，乃是道德教育的一条红线”，而“凡是在童年能以自己的道德尝试感受过那种生活上最幸福的人——哪怕只是把心灵中的一点一滴奉献给他人，那么，即使他独自一个人的时候，也会是个正直的人”。
幸福能力需要教育的培养。人人都向往和追求幸福，但并非人人都能获得幸福。可见，获得与感受幸福都是一种需要磨砺和培养的能力。由于幸福本身的精神性和社会性，没有健康的价值需求与追求的人必定是远离幸福的人。所以对幸福的需求人生而有之，但无论是幸福的感受或创造能力的确是一种有待开发的潜能。从可能到现实的重要中价就是道德教育和全部教育活动。全部教育活动在帮助人获得真正的人生目的、获得幸福人生所必须的创造性。换言之，人的幸福能力需要通过教育去获得。人生的境界与幸福的境界成正比，提升人的人生追求本身是提升人的幸福水平的前提。因此，檀传宝教授认为，重建人类的终极价值，重新找回人类生活的意义性质实质上就是重新找回人类自身追求和感受幸福的能力，已成为当今人类最大的事业，当然也是教育的最根本的主题。
为进一步优化未成年人教育生活环境，不提升学习生活的幸福指数，实现区域未成年人幸福、快乐地成长，秀洲区教文体局从2009年起以三大工程：书香校园、阳光体育、理想课堂为抓手，着力推进幸福教育工程。通过两年“区域推动，区校联动；科研引领，典型引路；创新方法，创建特色”为策略指引下，活动成果初见成效。
四、主要做法：
(一)构建理想课堂，不断激发课堂的生命活力
1.激发内驱力，从情感上实践理想课堂
新课程的实施对教师提出了更高的要求，教师专业发展成为了一种内在的需求。课堂是体现教师自我价值，实现教师专业发展的主阵地，教师要超越自我，必须首先从课堂开始。因此我们在探索理想课堂的研究中以进一步营造氛围，加大宣传力度入手，激发教师的能动力，使之把关注点、研究点、立足点放到课堂上，从情感上实践理想课堂，力求使追求理想课堂成为我区每个教师的发展目标。
2.目标引领，骨干带路，从行动上实践理想课堂
构建区域性的多元化的理想课堂目标，并充分发挥骨干的“领头羊”作用，使每个教师在实践理想课堂的过程中既有目标引领，又学有榜样。
3.加强管理，从制度上实践理想课堂
(1)加强《规程》管理，实践理想课堂。
(2)完善集体备课制度，实践理想课堂。
(3)开展校本教研活动，实践理想课堂。
4.注重研究，从科研上实践理想课堂
(1)开辟专题性理想课堂研究。
(2)发挥教研、科研、学会三位一体的优势，系统开展理想课堂的研究。
(3)组建理想课堂研究共同体，整体推进区域理想课堂的研究与探索。
5.自我实践，自我反思，实现理想课堂
构建理想课堂是一个长期的、艰巨的过程，关键是教师的自觉意识和主动精神。在推进理想课堂的实践中，强化引导教师结合教学工作，进行常态化的教学反思，在反思中改进自己的教学行为，打造有个性化的理想课堂。
(二)建设书香校园，不断丰厚师生的精神生活
阅读是一项贯穿人生始终的生命化实践活动，它的价值不仅在于增进知识，还在于提升精神境界和生活品质。苏霍姆林斯基认为，学校教育从某种意义上说就是建设书香校园。通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为学生最日常的生活方式，成为学生终生的生活习惯，为学生的幸福人生奠基。
1.营造书香校园，抓好宣传阵地建设
办好《秀洲新教育》报，开展书香校园建设的研讨、交流，刊登学校在推进书香校园过程中的典型经验，学生的读书征文，教师的教育案例、教育随笔、研究论文和课题成果等，实现信息资源共享；办好“秀洲教育”博客群，为教师提供交流平台；指导学校营造了浓厚的书香氛围，给学生以潜移默化的影响与熏陶。
2.整合丰富的阅读资源
(1)抓好图书馆、校园网资源建设
(2)推荐阅读书目，强化读书指导
(3)利用社区资源，让阅读进入学生的家庭和社区生活
3.开展丰富多彩的阅读活动
各学校围绕“营造书香校园”作为研究的切入点，结合实际开展研究，举办读书节等形式多样的读书活动，激发师生的阅读兴趣，以阅读净化心灵，提升精神境界。
(1)举办主题鲜明的阅读节活动
(2)成立师生读书组织
(3)阅读指导课教学的研究
4.评价激励
在营造书香校园活动中，各校通过评选读书小博士、读书新星、读书能手、藏书新秀、读书笔记等，激励学生多读书，读好书，好读书。
(三)实施阳光运动，不断提升学生的身心素质
运动不仅能强身健体，更能改变人的精神状态，使人快乐，为一生的幸福培养强健的体魄。阳光运动以体育课程建设为重点，以体育课堂教学为中心，以大课间活动、体育文化周、体育俱乐部为平台，为学生创设多层次的运动空间，让每一个学生都喜欢运动，让每一个学生拥有健康的身心素质和积极乐观的生活方式，从而体验幸福的生活，提升生命的质量。
1.快乐大课间，生生齐参与
学校根据自身的实际情况重新调整了课间操时间，开设了大课间活动，把原本单一的课间操活动进行了丰富和深化。学校定时间、定场地、定人员有条不紊地开展大课间活动。
2.体艺2+1，特色加特长
注重学生的特长发展，我区根据上级有关部门文件精神，结合秀洲区实际，制订了《秀洲区实施“体育、艺术2+1项目”暂行办法》，考虑到每个学校不同的特点，分三个层面进行实施。青少年体育俱乐部学校为第一层次分别开展乒乓球、羽毛球、足球、篮球和田径项目的特长发展；少体校分校、训练点学校和训练项目学校为第二层次以田径项目特长进行发展，其他学校及第二层面和第一层面学校的全体学生以跑和跳绳作为特长发展，每个学生都将掌握2至3个体育特长项目。
3.传统跑跳踢，普及促提高
“长跑、跳绳、踢毽子”活动历来就是秀洲区群众体育的一个品牌项目，“跑、跳、踢”精英赛已连续开展了十四届，虽然比赛的形式有所变化，但是三个项目的开展一直都在坚持。为了更好地保持传统优势项目，我们把“跑、跳、踢”活动引入阳光体育节，并作为秀洲区青少年阳光体育节的一个品牌活动来打造，现已取得明显成效。
五、活动成效：
本主题活动前后历经二年的研究与探索取得了明显成效，通过三大工程的推进，师生的精神面貌得到改变，学校办学水平得到提升，幸福教育的策略得到有效践行。
一、主题活动创新性得到显现
幸福教育的研究呼应时代的发展。在教育过程中，我们努力继承和发扬我国具有恒久价值的传统思想；同时也根据时代的需要，吸收国内外现代新思想，树立先进的现代幸福教育观念，构建适应时代发展、具有鲜明特色的幸福教育新体系。师生的主体地位，特别是未成年人自我发展的主体地位得到突出。在开展“阳光体育”“书香校园”活动中，均从未成年人的需要入手，精心设计相应关的活动，使他们在乐于参与的过程中，获得快乐与幸福。
在本项主题活动的开展中，不断扩展未成年人的生活环境，丰富他们的生活阅历，增强他们对生活、对社会的积极体验；未成年人在接受教育时，与生活实践相结合，引导他们把个人生活与社会生活、世界生活相融合，积极参与实践，在实践中树立正确的人生观、价值观、幸福观，懂得幸福的可贵，从而使未成年人在体验中领悟幸福的真谛，潜心创造生活的美丽和幸福。
二、幸福教育三大内容的实施策略更加明晰
区域推进幸福教育的过程中，我们以“理想课堂”“书香校园”“阳光体育”三大内容为重点进行探索与研究。通过两年的研究与实践，对区域推进理想课堂的探索，书香校园的建设，阳光体育运动的开展，均已找到基本的策略，并在不断的实践中，不断完善相关的策略，为下一阶段进一步推进此三项工程提供了研究经验。区域推进幸福教育研究成果也在嘉兴市第七届教育科研成果评比中获得一等奖。
三、师生的精神面貌焕然一新，学校办学水明显提高
通过本项主题活动的推进，师生面貌一新，书香校园的建设，进一步激发了师生阅读的兴趣；阳光体育运动的开展，整体上提高了全区未成年人的身体素质；理想课堂的探索，切实实现了中小学课堂增效减负的目标，教学质量明显提高，教师专业水平得到明显提高。通过本课题的研究，推进了全区中小学办学特色化发展。
