记者近日发现，从北京、上海、深圳、广州等大城市最先兴起的公办高中国际班，如今已经成为一股热潮，不仅各个省会城市的优质中学纷纷开办国际班，就连中西部地区的中小城市也紧赶这股潮流。
在网上查找有关高中国际班的信息，有大量内容，而且覆盖全国各地：江苏省泰州市下属的几个县级市5所高中2010年开设国际班；2010年10月，河北省衡水中学国际班开班；宁夏银川二中国际部2009年11月6日正式挂牌成立；2010年，云南曲靖一中与美中教育基金会合作，联合开展“中美国际班”；2011年1月，辽宁省实验中学与美国一家教育集团正式签约，开设实验中学国际部……有些地区还出台了加快基础教育国际化进程的计划，其中包括引进高中国际班。
大量初中毕业生选择读高中国际班的目标只有一个，放弃国内高考，冲刺国外“洋高考”。当然，“洋高考”大多是国外大学入学资格考试或者水平测试，与我们目前实行的高考大相径庭。
被较多采用的是美国AP(美国大学先修课程)，这一课程被40多个国家近3600所大学承认学分；英国剑桥国际高中课程教育体系为美国、加拿大、澳大利亚等160多个国家和地区的知名大学所承认；英国A-Level高中课程已经在全球5000多个教育机构开设，每年有数百万学生参加统一考试，一些国家甚至直接将该课程考试作为大学入学的全国统一考试；此外，PGA、IB等课程也被一些高中国际班采用。
据了解，最先开办国际班的学校大都有了毕业生，目前来看，这些毕业生出路不错。北京人大附中中外合作项目班上的学生基本都申请到了世界名校，近百人次申请到了英国排名前50位的学校，70余人次申请到了美国排名前100位的学校；哈工大附中首个高中“国际班”已毕业，全班44名学生全部被国外大学录取；2010年，四川双流棠湖中学外语实验学校有个班的毕业生“全建制”接到了外国大学的录取通知，而申请到美国排名前50院校的学生占了11%，八成申请到了美国前100高校；新疆首家高中国际课程班——乌鲁木齐八一中学的十几名毕业生分别被美国、澳大利亚等10多所著名大学录取。
教育部公布的数据显示，2009年高考全国弃考人数达到84万；而2010年弃考人数接近100万，其中因出国留学而选择弃考者的比例达到21.1%。而北京语言大学党委书记王路江在一次中外合作办学研讨会上发言时曾说，出国留学的人数实际上不止这些。
分析国际高中班热潮出现的原因，无外乎有两点：
一是家长及学生对未来的期望值较高，认为“洋文凭”比“土文凭”有竞争力，学贯东西、兼具中外知识的国际化人才在未来更有竞争力。
二是对目前的大学教育失去信心。目前在读的中学生，其父母许多是1977年恢复高考以后进入大学读书的，现在一些专业的某门课程可能还在使用他们当年的教科书。高校扩招后，学生暴露出来的专业知识缺乏、解决实际问题能力差、创新创造力低等问题，使家长对目前国内大学教育有诸多不满。
确实，随着经济、科技、教育等多方面国际一体化趋势的加剧，具有国际视野的人才无疑是未来所需要的，中国教育国际交流协会会长、教育部原副部长章新胜在各类研讨会上多次提出，中国教育要实现国际化，不仅需提升学校的硬件设施及加强双语化教学，还涉及教育体制、人才培养模式、教学模式等一系列的变革。我们需要扩大学生的国际视野，以及与国际打交道的能力。
不过，能够进入国际班读书的学生，其家庭要有一定的经济支付能力，不仅是高中国际班每年几万元的学费，今后考入国外大学更是一笔不小的开支，这需要家长量力而行。而且，学生的个人生活能力、交往能力、社会适应能力有差别，并不是每个学生都适合在十几岁时到国外独自求学。
此外，与国外课程体系接轨的国际班对师资要求较高，目前各地高中国际班一般都聘有外教，在国际班任教的中国教师不仅要具有较高的英语水平，还要有相应的学科教学经验。随着国际班的不断增加，对优秀师资的要求不断增长，不管是中国教师还是外教，都需要把好关，防止鱼龙混杂。
关于国际班的身份也是一个值得讨论的问题。北京市政协委员籍之伟已经连续两年提出提案：“公办中学不应该举办国际班”。籍委员认为，公办中学举办国际班是对公共资源的不合理占用。公办学校的资金来源是政府支持，是所有纳税人的付出，所以公办学校的任务是完成正常的中学教学计划。除非学校是培养公派留学生，否则不应该举办国际班。学生的多种升学需求，应该由民办教育机构承担，而不应该由公办学校承担。
对此，北京西城教委的一位人士认为，国际班收费与普通高中的收费不一样，而且收费较高不存在挤占资源问题。北京市教委的新闻发言人在一次新闻发布会上回答记者提问时也表示，目前公办学校办国际班，收费是经过物价部门核准的，但是教育主管部门对之还没有明确的规定和办学标准。
