2011年1月17日 13：37

彭永捷 中国人民大学孔子研究院副院长、哲学院教授、博士生导师

　　解决经典教育实践中历史性和时代性矛盾的问题，我们要有一些新的思路。经典中有些过时的内容，并不妨碍我们完整地阅读和理解经典。经典教育中需要我们加强的是培养学生正确看待经典的态度：我们尊重经典、重视经典，但绝不迷信经典、神化经典。

　　在这方面，前人同样为我们树立了学习的榜样。对于《尚书》记载的史实，孟子谓“尽信书，则不如无书”；鲁迅曾说过，一定要求完美的书才能读，那么配读的书是没有的。在读经典的时候，可以加以必要的辅导，让学生了解经典中体现的一些观念、做法、习惯，是历史的产物，适合那个时代的需要，和我们今天的生活可能没有直接的关系。我们可以告诉学生，并非阅读什么，就意味着提倡什么、接受模仿什么，我们只提倡经典中在现在仍有积极意义的内容，而那些已然过时的内容，只是我们需要了解的传统的一部分。在以经典教育促进德育方面，古人把“仁、智、勇”当作“三达德”，不仅重视爱心的培育，还重视判断是非的能力和实践道德的勇气培养。这同样值得我们在经典教育实践中好好地借鉴。

　　理论研究和师资培养，是开展经典教育的基础工作。在目前开展的经典教育中，普遍重视经典教育教材的编写，这适合了经典教育的需要。与此同时，还有一些工作也需要及时开展或加强，服务和促进经典教育实践。一是理论研究。应当不断总结和研究经典教育实践中提出的问题，加强对实践的指导。二是师资培养。缺乏受过系统训练的师资，是经典教育中面临的普遍性问题。“将弘扬中华民族优秀传统文化纳入教育全过程”，仍有待于从教育体制上加以具体化，从而为经典教育师资的配套提供体制保证。

来源： 中国教育报 　　作者： 　　　编辑： 谢冬妹