2010年5月29日 08：10

　　教育部师范教育司副司长宋永刚表示，免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位，经任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取。 (5月27日《新京报》)

　　免费师范毕业生在协议服务期限内一般不得报考脱产研究生(论坛)。让其在任教满一学期后，可申请免试在职攻读教育硕士研究生，确是可以满足这个群体追求高学历的要求，甚至可以在一定程度上激励更多的优秀学子报考师范类专业。不过，对此笔者有两个困惑。

　　其一，教师岗位与学识水准有何关联？免试申请攻读在职教育硕士，很难说有一个学术上的衡量标准。如果把志立于教师岗位的免费师范生看作是有崇高的职业道德水准，那这一些职业道德与他们的学识水准又有何联系呢？要知道，一个人的职业道德水准，可不一定代表一个人的知识水平。对学历考试动辄免试，给予更宽松的条件，那只会带来在职教育硕士学位含金量的贬值。依我看，要吸引更多优秀学子立志于教师岗位，倒是可以来得更直接些，不妨从改善教师的工作待遇和社会地位入手。譬如像韩国一样，让教师成为全社会最羡慕的职业。如果我们的老师岗位能像现在报考公务员那么火爆，也就不愁招不到优秀人才去当老师的。这才是充实老师岗位，提高教师群体素养最需要的。

　　其次，中小学教育，需要那么多硕士生吗？我们的中小学教师，在读完本科以后，学历对其业务水平到底又有多大影响呢？在现实中，一些老师成了在职研究生，也未必代表其教学水平有多大的提升；会写几篇教育论文的中小学老师未必能教好学生，讲的课未必受学生喜欢。笔者认为，中小学校的老师最需要的是甘为人民教师的意愿，不浮躁，耐得住清贫寂寞。不愿一辈子与孩子为伍的人，是当不好老师的。

　　在前几日召开的全国人才工作会议上，中央高层领导强调：要不拘一格、广纳群贤，破除论资排辈、求全责备观念。给免费师范生攻读在职硕士学历宽松的条件，提醒了我们：一则，现行的教师职称评定，到底该以什么样的标准来衡量一位教师的业务水平；二则，教师的职场再教育，如何真正提高其业务水准。这需要有新的破与立，不全在让免费师范生免试去攻读现行的在职教育类研究生。

来源： 中国新闻网 　　作者： 王玉初 　　　编辑： 朱琴燕