※在路上

　　蟹爪兰、宝石花、杜鹃、吊兰、芦荟、蚕豆苗……十数盆植株摆放在教室外的走廊上。

　　清晨，书包还未及放下，几个孩子就雀跃着来到这里。“看，又冒出了一个嫩芽！”“啊，花骨朵咧开嘴儿笑哩！”……他们仿佛发现了新大陆，兴奋地喊着。细心的孩子，常会给花及时洒水润土，或者捉走几乎看不见的小小飞虫。

　　中午，孩子们又围在了盆栽四周指指点点：“这盆蟹爪兰是我带来的。开出的花红艳艳的，可美了！”“宝石花像观世音菩萨的莲座，好漂亮！”“这棵蚕豆苗瘦瘦的，缺少营养了吧？”“你不能再碰它了，那根茎会被折断的。”“小心点，只能轻轻摸一下啊！”“这花名老师告诉过我，怎么记不起来了呢？”小家伙们七嘴八舌，好不热闹。

　　课间，盆栽前依然有不少活泼的身影。蹲着的，弯着腰的，撅着小鼻子作深呼吸状的，还有无视“警告”忍不住伸手去抚花容的……

　　这是我班上冠之以美名的“阳光地带”——孩子们自己种植管理、播洒着汗水和欢乐的植物园。我一直悄悄地观察，不仅仅是这些植株，更是孩子们率真的行动以及天然的本性——真、善、美的自然流露。

　　在旁人的眼里，它们实在算不得什么，普通得不屑一顾。那花盆，大小不一，质地也粗劣。有瓦盆、有塑料盆，甚至好几个是一次性杯子做成，植株也参差不齐。但是，因为是孩子们自己带来的，是他们亲手播下的种子，那份感觉自当与众不同。尤其是那几株豆苗，从播种的那一刻起，深深的期盼就驻扎在孩子们心里，一天比一天强烈。经历了蚕豆的发芽、抽茎、长叶的过程，孩子们体验着生命的活力和生长的神奇。昨天还是松松软软的泥土，今天就冒出了细细嫩嫩的芽儿，那份突兀间得到的惊喜，如何能用语言描绘呢？

　　呼朋引伴，仿佛在举行一个庆典的仪式。放学后，再一次来到植物角，给花盆排排队，道一声“明天见”。然后，带着满脸的灿烂回家。我想，这一盆盆日渐葱郁的绿色，一定装点过孩子们的梦境吧？

　　一天中午，太阳在移动，阳光地带在移动，这一盆盆植株也在移动。每当看见孩子一丝不苟地布置摆放花盆，让植株们沐浴在温暖的光辉中，就生出暗暗的欣喜。笑着问一个孩子，他说有了阳光雨露，植物才能长得茂盛，开出美丽的花朵。另一个补充说：是啊，所以晚上就把花盆移到外边一些，为了让花儿们喝到甘甜的露水啊！

　　呵，好一个阳光地带！它正把一个个小小的心窝窝照耀得透亮透亮。

　　和孩子们一样，我也深爱着它。这层楼的走廊，因为它而拥有了鲜活的生机，而流动着清新的明媚。走进教室，走出教室，总是情不自禁投去我的目光，欣赏这深深浅浅的绿意，这灼灼盛开的娇艳。可以感觉到，因为它，我的心也柔软了许许多多，甚至有一种遗失了好久的东西在慢慢回归。我一次次地加入到孩子们中间，一起观察，一起欢喜，一起呵护，一起陶醉。

　　当孩子拉着我的手，去寻觅隐藏在叶丛间的第一个花苞时，我们多么快乐；当孩子围着我再而三地探究一个个关于植株的问号时，我们多么快乐；当孩子打开本子认认真真地记录植株的生长变化时，我们多么快乐；当孩子将种植的又一种花卉带到阳光地带时，我们多么快乐；当孩子犹如一盆盆稚嫩可爱的植株正在茁壮成长时，我们多么快乐……

　　呵，我们的阳光地带，怎能不爱你？