必修课走班、尝试丰富多彩的选修课、拥有“多学期”、高一就能亲临企业体验职业的魅力……知道吗？在不久的将来，省内中职学校的学生们将能享受到这些“优厚的待遇”。

　　11月12日上午，浙江省教育厅召开浙江省中职课程改革的动员与部署视频会议，标志着我省中等职业教育课程改革正式启动。

　　“中职教育一直存在两种要求，一是直接就业、而是继续升学。但这几年中职教育的总体培养模式没有太大变化，中职学校亟待‘转型升级’。我们将从中国和我省的实际出发，推进职普融合，在中等职业教育中融入普通教育的内容，提高受教育者的综合素质。以此满足学生无论直接就业还是继续升学的需要。”会上，省教育厅厅长刘希平说。

　　建立多样化的课程体系 强化学生的选择性是核心

　　会上，省教育科学研究院院长方展画指出，本次改革总的思路是把选择性教育思想引入中职课程改革，努力赋予学生更多的学习选择权，包括课程选择权，专业选择权，学制选择权，与此同时也赋予学校相应的课程、专业、学制确定权。学生在校期间经过一学期适应性学习后，围绕直接就业或继续升学可以进行不少于两次的选择。包括专业方向或专业。逐步推进和实行“走班制”、“学分制”、“弹性学制”等现代教育教学组织形式。

　　同时会动员学校努力开发各种选修课，鼓励建设多样化的课程体系。建设“核心课程”和“自选课程”两大体系，既加强必修课程建设，又加强选修课程建设。“为保证学生有较充分的选择权，尽最大努力增加选修比重，规定选修课程教学时数原则上不能低于总课时的50%；限定选修，学校至少要按2：1比例为学生提供能够选择的课程。”方展画说。

　　创新“做中学”的学习方式 建立“现代学徒制”理念

　　改革中提出，要转变教学机制，大胆尝试“做中学”、“学中做”等新的学习方式，切实转变学生学习方式，培育学生学习兴趣。改革管理模式，在工学交替、“现代学徒制”等理念引领下，灵活多样地探索长短学期制、长短课制、弹性学制；改革评价体系，全面实施‘学分制’，对不同的课程采用不同的质量评价方式。

　　“创新‘做中学’的学习方式，要求我们做出适合中职学生的文化课改革。比如学习《红楼梦》，可以让烹饪系的学生在学习中研究里面的菜肴，让建筑系的学生研究里面的古建筑物，从而全面提高学生的文学素养和专业技能。”省教育科学研究院院长方展画说。

　　同时，方展画也表示，“现代学徒制”是中职课程改革的方向。“以前的中职学生都是在黑板上学技能，理论和技术脱节。我们通过‘学徒制’让学生在高一就能到企业实地体验，感知专业，在高二实行‘学徒见习’，加深专业体验”。

　　中等职业教育课程改革任重而道远。刘希平表示，希望通过中职课程改革，帮助更多的学生沿着职业教育的阶梯不断攀登，为经济社会转型升级培养更多的不同层次的技术技能型职业人才。

　　同时，刘希平指出，在改革中必须挖掘更多的课程改革资源。把职业学校本身的资源利用和挖掘好，推动专业之间课程开放，互为利用，成为必修课或选修课。把教育系统资源利用和挖掘好，通过合作，协调和推动普通高中以至大学参与中职教育课程改革。把社会资源利用和挖掘好。工学结合、校企合作是职业学校的强项，中职学校要通过进一步深化工学结合、校企合作，吸引更多的社会力量尤其是企业和行业组织参与中职课程开发开设。