各种形式的培训、学习活动，是教育、提升党员干部的重要载体。但该如何培训却大有讲究，今年平湖市的培训方式就有点别出心裁。平湖市给予学员自主权，由他们根据该市组织部门提供的培训内容，自主选学，让他们“缺什么补什么”。这种“菜单式”选学方式一经推出，就受到了党员干部的好评。

　　然而，放眼我们的周围，并不是每一次培训、学习都能吸引学员，让他们有所收获。其中很重要的一个原因是有些培训在组织之时，没有充分考虑学员的特点，考虑他们的认识水平、兴趣爱好、接受方式等特性。由此导致这样一个局面：学员筋疲力尽，培训的组织者花了时间精力，却也没见多少成效。造成这样的“双输”局面，根本原因还在于培训组织者没有充分做到以人为本。

　　培训的目的在于提升学员。学员喜不喜欢听、愿不愿意听，应该成为组织者事先考虑的出发点。在培训中，就是要以学员为本。

　　这么说倒并不是说要迎合学员，或是在培训之前都要先摸一下每个听众的底，而是说要反对那种不顾学员感受、自说自话式的培训。即便有的培训就是以宣传教育学员为目的，那么也应根据学员的特点，科学选择宣教的方式。完全不顾学员感受的培训，无异于粗暴的“填鸭式”培训。在这样的培训中，即便演讲者在台上唾沫横飞，台下听众也难以提起精神。诚如白岩松所说：“打瞌睡的原因有很多，如可能对会议内容不感兴趣，还有就是一些讲话本身就是在催眠。”

　　革命年代，为了让共产党的新闻宣传工作达到教育群众、发动群众、指导群众和组织群众的目的，毛泽东曾提出，“共产党员如果真想做宣传，就要看对象，就要想一想自己的文章、论说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的，否则就等于下决心不要人看、不要人听”。培训也是一样，以人为本，从学员、听众、读者的角度出发来组织培训，应该成为今天我们组织培训的首要原则。

　　如何在培训中彰显以人为本精神，追求最大化的培训效果，“菜单式”选学应该说是一种积极的探索。在实践中，具体的操作方法可以因地制宜，千变万化，但以人为本的原则不能丢，也丢不得。