昨天是第34个教师节，由晓黑板APP发布的主题为“家长眼中的老师”的问卷调查报告引发各界关注。这次调查有上万名家长参与，结果显示虽然不少家长认为当老师很辛苦，但是，仍有九成家长表示支持孩子将来从事教师职业。这不由让人想起日前的一条新闻，嘉兴市委市政府召开的庆祝第34个教师节座谈会释放出明确信号，嘉兴高质量发展离不开高质量教育，要让教师这个职业成为全嘉兴人羡慕的职业。

　　一边是全社会九成家长支持孩子当老师，一边是政府谋划让教师成为令人羡慕的职业，由民间至庙堂，教师的社会地位正在得到重视，尊师重教的氛围也日渐浓厚。

　　从传统社会的“天地君亲师”，到工业文明的“灵魂工程师”，古往今来，教师这个职业，由于肩负文化与文明传承的特殊职责，一直带有某种神圣性。进入后工业化时代以来，由于知识趋于技能化，教育“技能培养”的功用性日益突出，教师也越来越趋向成为社会万千职业中的一种，传统的荣誉感似乎打了很大的折扣。不仅如此，由于很多时候被着力宣传的教师典型，不少是甘于清贫、劳累坚守的形象，多少影响了教师作为职业的吸引力。

　　也正因此，近年来，有人“顺势”提出，剥去教师身上“无私”、“奉献”的光环，承认教育就是一种花钱购买服务的消费行为，承认教师是和医生、售货员、公交车司机一样的普通职业。这样的观点表面看似乎很“务实”：用普通职业的标准来要求教师，便于建立完善的职业规范，也易于建立轻松随意的师生关系。但是，深入思考不难发现，教师从来都不是一种普通职业，无论社会怎样改变，无论教育的实用性如何凸显，教育和教师所要承担的传承文明、全面“育人”的使命从未发生过质的改变。只要我们仍然抱有向善的信仰，就会对教师比一般职业有更高的道德要求。

　　在这个意义上，让教师成为令人羡慕的职业，至少包含两重意义：一方面，要在全社会重树教师的职业荣誉和道德光环，或许赚钱养家的普通职业，只要“打好这份工”就行了，但教师不能只是拿钱提供服务，一名合格的教师，必须“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，愿意将教育视为“值得一生为之献身的崇高事业”；另一方面，教师的地位待遇也直接影响其社会评价，对教师提出更高的道德和责任要求，并不是让他们不求索取、只讲奉献，甚至要“蜡炬成灰泪始干”，而是通过加大教育投入，使教师获得与高地位相称的高待遇。一言以蔽之，一个好的社会，必然是教师获得尊重、更多人愿意当老师的社会。