4月18日下午，嘉兴职业技术学院联合来自嘉兴市咨询委、市农办农经局、市农科院的30多名研究员，成立嘉兴职业技术学院现代农业发展研究所。进一步围绕农业农村发展和新农村建设，为嘉兴乃至全省培养更多更好的农业类高技能人才。据了解，学院紧密契合嘉兴区域产业结构转型升级的需要，目前已成立了嘉兴市现代服务业研究所，还通过专业群对接产业群的方式，成立了濮院毛衫产业集群工作站等相关专业科研机构，从行业企业中聘请一批客座教授，积极开展技术研究和技术服务。

　　嘉职院校企合作能够呈现出如此欣欣向荣的局面，其背后的推动力是什么？带着疑问记者进行了深入调查。

　　理念是先导

　　专业群对接区域产业群

　　职业教育是与区域经济联系最紧密、作用最直接的教育。区域经济发展水平在一定程度上决定了职业教育的发展水平，职业教育的发展水平又对区域经济的发展起到十分重要的促进作用，区域经济与职业教育始终相互作用，互为结果。谋求经济发展规律与职业教育办学规律的正向耦合需要理念的引导。

　　嘉职院以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号)文件为指导，确立以人为本的育人理念，将“一切为了学生”作为学校人才培养工作的最高目标，“以德育为先，以技术为重，以素质提升为核心，促进学生的全面发展”作为学校人才培养的基本定位，把“办成一所从教者敬业、乐业，就学者宜学、乐学，社会企业满意，在区域人才培养上有突出贡献的综合性高职院校”作为学院“十二五”时期的发展目标。

　　学院坚持以“服务为宗旨、就业为导向、走产学研结合的发展道路”的指导方针，积极探索与区域经济社会发展相适应的产学合作之路。学院为主动服务区域经济社会发展，主动适应市场需求，以专业群对接区域产业群为框架，以“三对接”为基本内涵(专业设置对接产业调整、培养方案对接职业发展要求、教学内容对接岗位技术标准)，大力推进以示范建设专业为重点、特色专业为主干的专业群建设。

　　2010年1月，在市政府的主导下，嘉职院牵头组建了由10个专业群校企合作分会组成的，近百家行业、企业单位参与的“嘉兴市欣禾职业教育集团”，作为嘉兴欣禾职业教育集团的牵头院校，嘉职院制定了以集团化办学为依托的“两化融合、四业贯通”的教育教学改革理念。“两化融合”即社会资源校内化、校内资源社会化；“四业贯通”即紧联产业、合作企业、精敬技业、优质就业。

　　嘉兴职业技术学院院长盛健表示：“地方高职院校是区域经济发展的重要组成部分，其开放的程度决定了资源的共享度，其改革的力度决定了发展的高度，其与经济的贴近度决定了社会需求的满意度，因此‘两化融合’是基础，‘四业贯通’是根本。”

　　依托集团

　　深化校企合作新路子

　　在实践探索中，欣禾职教集团以“四个一”为抓手，即通过一组工作站紧联一方特色产业；一个职教集团链接一批骨干企业；一项合作工程锤炼一支“双师”教学团队；一堂工学结合课练就一班精艺人才的方式。并在此基础上走出了一条人才联合培养、校企资源共享、师资共培互用、专业特色共育的深化校企合作新路子。

　　人才联合培养学院将“对接产业发展、深化校企合作”作为改革工学结合人才培养模式的指导思想，以“三对接”为切入口，依托“集团化”产学合作平台，推进专业人才培养模式改革，力图实现人才由学院、企业等联合培养的局面。

　　在核心课程建设上，学院推行“基于工作任务分析、突出职业岗位能力”的人才培养方案，在实践的探索过程中逐步形成了“一条主线、二个系统、三层递进”的课程框架体系。“一条主线”即以培养学生的综合职业素质为主线，将各类课程的理论知识、实践技能融入学生的综合职业素养培养；“二个系统”指按照学习的系统性和知识生成的规律性，打破单门课程的学科知识体系，重构实践导向、内容系统的职业发展知识系统和职业技能实践系统；“三层递进”即按照职业基本能力、专项能力、综合发展能力的递进关系，重组与职场工作任务相对接的课程内容。

　　学校还与企业合作开发课程，嘉兴欣禾职业教育集团成员单位的领导，与技术专家积极担任学院专业建设指导委员会委员，指导专业改革与建设，参与课程标准制定，共同建设工学结合课程，推进专业课程体系与教学内容改革。在人才培养方式上，深化订单式培养。

　　校企资源共享目前，集团成员间信任度不断提高，共同点不断显现，合作内涵不断丰富。学院“工学结合、校企合作”人才培养模式得到全面改革和实施，集团化办学成效初步显现。除与十多家企业成员单位合作开展订单培养外，还扩大了与中职院校“3+2”中高职衔接、专科自考衔接，人才合作培养渠道大为拓宽；与会员单位合作建设院内生产性实训基地，校内真实性教学场境与条件明显改善；行业企业专业技术人员参与学院重点课程开发建设、承担实践教学指导，兼职教师队伍不断壮大；通过到集团成员单位挂职锻炼、在产业集群建立工作站与工作室等形式，专业教师下企业实践锻炼态势良好；合作开展员工培训与技能鉴定、技术推广与指导、科技项目合作申报与攻关等技术服务，社会服务成效初步显现；企业对学校办学支持力度不断提高，多家企业向学院捐赠设备、设立奖学金。职业教育集团化办学既为职业教育赢得了优良的外部资源，也加速了高职院校与区域经济社会的融合互动，更是有力促进了合作各方的共同发展。

　　师资共培互用职业教育的实践性、开放性和职业性要求从事教学工作的教师，不仅应具有丰富的专业理论知识，更需要具备招式的专业实践技能。按照职业教育这些特点，学院积极开展“四个一”工程，以“一师联一企、一师结一师、一师做一项、一师带一批”为载体，加强专业教师企业经历和职业能力的培养，加强兼职教师队伍建设。“四个一”工程的实施，充分调动了学院专业教师联系企业、下企业锻炼的积极性与主动性，提升了学院产学合作的深度与广度，广大教师与企业建立了长期与稳定的合作关系，与企业的专业技术人员建立了较为深厚的友谊，既提升了专业教师的教学能力，提升了专业教师开展技术培训与指导、技术开发月攻关等社会服务能力，也为学生进企业开展实践教学创造了良好的条件。

　　专业特色共育学院紧紧围绕区域产业发展现状与趋势，动态调整专业设置、优化专业结构，整合形成了生物技术类、机电制造类、信息技术类、外语外贸类、纺织服装类等10个专业集群，实现学院现有专业与海宁皮革、桐乡毛衫、平湖光机电、嘉善光伏电子、南湖信息软件、秀洲小家电等一批特色产业集聚区的对接。

　　嘉职院电子信息类专业及其他相关专业，根据嘉兴科技城电子通讯、软件外包、数据外包等产业发展对人才的需求，在与嘉兴科技城管委会沟通协商的基础上，签订了合作框架协议，确定在嘉兴科技城建立“嘉职院嘉兴科技城工作站”，启动了电子信息类专业群与软件信息类产业群的对接。专业群对接产业群合作模式的探索与实践，在更好地为地方产业转型升级提供人才支持与技术服务的同时，也有利于培育形成职业院校专业特色，提升职业院校综合实力与社会影响力。

　　据该院党委副书记、副院长周建新介绍，学院初步建成了“结构合理、运行良好、功能初显”的以区域性职业教育集团为纽带的产学合作平台，进一步加强了以服务“三农”为特色的区域职业培训与鉴定中心建设，稳步推进以技术服务为重点的专业科研机构建设。学院结合嘉兴市推进统筹城乡综合配套改革，建设现代新农村的战略部署，着力推进“浙江大学—嘉兴市农村创业人才教育培训基地”、“三农学院”、农业156号站、纺织003号站和嘉兴市职业技能鉴定所等社会服务平台建设。2010年，学院累计派出21名教师参加培训与鉴定师资进修，17名教师(其中2名为集团成员单位教师)通过培训取得考评员和国家督导员资格，全年累计开展各类培训超过6000人次，各类鉴定认证超过6500人次。

　　作为集团理事长单位，嘉职院也通过积极开展资源共建共享、人才共育共培、服务互惠互利的教学改革，实行“基地共建、专业共育、人才共培、资源共享”的方针，使专业定位与岗位需求，课程开发与岗位要求，教学实习与岗位工作对接，探索以工作任务确定学习任务，以工作环境配置学习环境，以工作过程设计教学过程的改革，“人才联合培养、校企资源共享、师资共培互用、专业特色共育”的校企合作办学新路子越走越宽。