与高三同学交流，听到最大的困惑就是：“我每天花那么多时间在英语上，怎么还是不见英语成绩有大的提高呢？”这表明，许多同学在英语复习过程中遭遇到了一个非常关键、异常难熬的“高原期”。如何使所花费的时间和结果成正比，成功突破“高原期”？本期我们邀请了浙江省新课程实验工作专业指导委员会成员、嘉兴市英语名师庄志琳。

　　多背勤写夯基础

　　记忆是语言学习的保证，朗读、背诵则是英语学习的两个不可或缺的环节。

　　“背什么，怎么背”是我们最关心的，高考词汇表是其中最主要的部分。每天记上10至20个词汇并复习10至20个词汇，把分散记忆和反复记忆同时进行。但单词记忆并不是单纯地去记单词，而是要在一定的语境或语篇中去记忆。除了必要的词汇记忆外，好的短文或句式的记忆，特别是历年高考书面表达的范文记忆同样重要，每周精选1至2篇100个单词左右的书面表达范文或相关表达的句式进行记忆，将有助于提高学生的书面表达能力。当然，在记忆过程中要注重监控，有时也可直接利用高考中的题型对一天记忆的内容进行检测。

　　勤写。毕竟高考英语的书面表达要占30分，每周抄录些书面表达的范文并且要十分注重自己的书写，书写是否认真、规范将直接影响得分的高低。每周写一篇与背诵或抄写内容相关的书面表达，让老师帮助批改，以对症下药；或与同学交换自己写的短文，互相批改、一起讨论，以提高自己的改错能力，在相互批改中既能互相学习也能警示自己少犯错误。

　　广泛阅读提素养

　　英语高考，得阅读者得“天下”。阅读理解部分是高考试卷的重头戏，阅读材料内容涉及科普、社会、文化、政治、经济和生活等领域。学生通过大量阅读，可以提高自己的文化素养和应试能力。

　　对照高考英语的阅读要求，单靠目前的高中英语教材中的阅读量远远不够，增加阅读量势在必行。新概念英语的二、三册上的文章、有些报刊、网上适合高三学生英语程度的文章或某些模拟试卷上的阅读文章(如有关英语语言文化背景、历史故事、人类发展、现代科学技术、现代生活方式与态度、现代生活物质与情感需要等方面的文章)都可以作为阅读材料，虽然高考中的阅读材料绝对不可能是教材中的阅读材料或与之相似的材料，但考题中需要应用的技能却是相似的，都是对文章、对一些细节性情节的理解、推理和判断。所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有养成良好的阅读习惯，自如地运用各种策略，阅读效率才能得到真正提高。

　　查漏补缺胜应试

　　语言学习是有规律可循的。可以抽时间有针对性地做些往年或其他省市的高考真题，对所做的每道题目要进行认真的分析，列出考点，进行反思，提高自己的解题能力。同时，要多分析自己做错的题目，错在哪儿，怎么错的。对于不懂的知识点及时地复习巩固，把错题认真记下来，要重视对错题的反思和矫正，便于在复习中的查漏补缺，真正做到同一知识点不错两次。　

　　【作者简介】 庄志琳，浙江省新课程实验工作专业指导委员会成员，嘉兴市教育学会外语分会会长，嘉兴市名教师，现为桐乡市高级中学副校长。